农村特有的资源使得幼儿的生活和自然紧密相连，这些独特的自然物给孩子的探究提供了多种可能，让他们在游戏的过程中，不断丰富感性经验和审美情感，呈现自身对生活个性化的解读和表达。
保护兴趣，激发探究欲望
幼儿园的植物园里有三种形状不同的葫芦，这引发了孩子们的好奇心。
在观察中，冰冰问：“葫芦长得不一样，是不是因为开的花不一样呢？”葫芦架上的藤蔓就像迷宫，怎么才能找到不同形状的葫芦花呢？轩轩跑前跑后，研究过整架葫芦后说：“我觉得它们都一样，都是白色的花，花瓣也是5个，我数过的。”冰冰仔细观察后说：“我看到宝塔葫芦旁边的花是白色的，大瓢葫芦旁边的花是黄色的。”孩子们拥了过来，他们找到黄色的花，顺着藤蔓往旁边捋，穿过交叉缠绕的藤蔓，终于发现黄色的花原来是倭瓜花。经过讨论，孩子们认为葫芦花都是白色的，只是花瓣看起来有点不一样，而且这也与葫芦形状的不同有关系。
当儿童的心智在彼此都感兴趣的问题上聚焦时，他们往往会自动发现那些想探索或者需要解决的问题，以期一起找到发现事物的方法，体验探究事物的乐趣，并创造性地赋予自己的发现和寻找多重解释的意义。
假设和猜想，支持幼儿大胆验证
小葫芦的表皮上挂了很多白色的小绒毛，欣欣好奇地问：“琳琳，你说葫芦是这些毛毛变的吗？你看这些小毛毛又多又长。”桐桐听了赶紧说：“不对不对，葫芦是葫芦叶子变出来的。”葫芦到底是什么变成的呢？孩子们在叶片间认真地查看着。
桐桐在藤上发现了一个刚刚结出的小葫芦，高兴地说：“葫芦不是叶子变成的，应该是葫芦花变成的，你们看，这个小葫芦还连着花呢。”“我想起来了，我奶奶说了，如果把葫芦花揪了，就长不出来葫芦了。”轩轩大声解释道。同辉又上上下下观察了好多个葫芦，才对大家说：“我敢肯定轩轩说得对，葫芦是从葫芦花里跑出来的，我有新的发现了。”一听到同辉有了新发现，大家都不约而同地凑了过去。小汪盯着看了很久，忽然大声嚷了起来：“我发现葫芦下边很多都挂着蔫了的花，看来葫芦花是长在葫芦屁股上的，葫芦是花变出来的。”
对于葫芦是什么变成的问题，引发了孩子们的假设和猜想。孩子们在葫芦架旁尝试寻找问题的答案，他们不断地观察、验证、讨论，汇集思想，不断地从实物的蛛丝马迹中收集着信息。新的发现所引发的惊喜和变化，帮助幼儿逐渐聚焦于问题的关键点，促使验证过程成为有意义的和转变性的探究过程。
偶发事件，尊重幼儿的解读
一个葫芦突然从架上掉了下来，皮都摔破了。孩子们围在它旁边，宁宁心疼地说：“大葫芦多疼啊，皮都摔破了。”琳琳摸了摸大葫芦摔破的皮，伤心地说：“我再也不想让大葫芦受伤了。怎么办啊？”
孩子们决定设计保护大葫芦的办法。小班的孩子们认为，要用一根粗点的绳子，帮助藤蔓拉住葫芦；大班的孩子们认为，需要结实的兜或者布把大葫芦网起来，还有的选择给葫芦做个底座。各种各样的设计，哪一个才是帮助葫芦不会掉下来的好办法呢？孩子们决定自由结组，每个小组都选择把自己的方案用绘画的方式记录下来。在小组合作的探究中，通过交流和碰撞，孩子们建构了自己对于事物的独特认识与解读。
轩轩找来一根很粗的葫芦秧，用绳子拽住葫芦秧试一试，结果葫芦秧很快就变色了，并且变得很脆，更容易折断了。轩轩又想了一个点子——“把葫芦装进袋子里，就不会掉下来了。”话音刚落，马上就有反对的声音：“葫芦装进袋子里就晒不到太阳，该长不大了。”经过讨论和实验，大家发现用木板、荆条编织，再辅助几根铁丝吊在藤架上，做成一个“小椅子”，才能真正解决问题。
当幼儿对发生在身边的事物或现象感兴趣时，他们会借助在日常生活中积累的经验，帮助自己思考、判断、选择，探究到达某一节点最合适的方法和路径，通过创造性地使用材料以及视觉艺术的修正，帮助自己完成对事物和探究中各种关系的理解和认知。
问题情境，挖掘幼儿的智慧
葫芦越长越大，很多叶子也都枯萎了，是不是到了该摘葫芦的时候了？怎么判断葫芦到底熟没熟呢？轩轩摸了半天葫芦，也只能凭感觉说：“葫芦颜色越绿的手感越嫩，越白的摸起来越硬。”欣欣托起一个葫芦摇了摇，听到里边有哗啦哗啦的声音，说：“这个葫芦熟了，我都听到里边的葫芦籽发出的声音了。”天宇说：“我觉得可以挠一下葫芦皮，要是已经变得跟木头似的硬硬的，就差不多可以摘了。”
摘下的葫芦，该怎么处理？琳琳说：“把葫芦拉成葫芦条晒干了吧，就像我姥姥那样做。”大家都赞同琳琳的建议，于是我给他们准备了拉葫芦条的工具。每个人都有自己独特的方法，冰冰说：“不刮外边皮，拧着葫芦上边的瓣，刀跟着葫芦跑就行了。”轩轩说：“我们家有个拉葫芦条的盘，把葫芦放在底座上，再用小刀插进葫芦里直接拉就行了。”同辉边拉边说：“刀得斜着点，不然葫芦条就拉不长了。”琳琳拿起拉好的葫芦条，笑着说：“好长的小辫儿啊。”
教育的真正目的并非增加儿童的知识，而是设置充满智慧的环境，引导幼儿在不断变换的问题情境中，借由自己的经验和不断完善的想法，自行建构知识。在解决问题的过程中，完成新旧经验的整合，逐步建构起对外界事物的自我认知。（作者：北京市密云区冯家峪幼儿园 杨丽）